Daniel Núñez y la Escuela de Tiempo Extendido: “Hay un avance en el aprendizaje de los estudiantes”

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A ocho años de que la Escuela Nº 93 de Florencio Sánchez, comenzó a implementar la modalidad de Tiempo Extendido, que permite a los niños ingresar al centro educativo a la hora 10 y continuar hasta las 17, desarrollando las tareas pedagógicas además de talleres de formación en diferentes áreas, se observa “un avance en el aprendizaje de los estudiantes”, que es valorado por los padres que analizan la propuesta no como un lugar donde dejar más horas a sus hijos, sino como un aporte sustancial al desarrollo integral de los mismos, dijo el maestro Daniel Núñez, durante una entrevista en el programa Efecto Dominó de Centenariotv.

El cambio de pasar de una escuela tradicional a otra de tiempo extendido, permitió también “duplicar el personal docente, porque tenemos 16 grupos en la tarde y la misma cantidad de talleres por la mañana. Fue un aporte laboral docente, abrió un campo de trabajo que no existía acá”, precisó el Director de la Escuela Nº 93 de Florencio Sánchez.

En este tiempo de ocho años, “las familias han podido entender lo que es el tiempo extendido en la Escuela”, consideró Núñez.

Dijo que al principio se observó a esta modalidad, como un lugar donde las familias, podían decir, “bárbaro porque tengo más horas a mi hijo en la Escuela y en eso hay connotaciones familiares como las niñeras y tantas otras cosas que genera tener al niño más tiempo en la escuela”.

Pero eso, dijo el maestro, “sería el razonamiento más simple. Pero es muy grato cuando las familias optan por el tiempo extendido, tras entender que su hijo tiene una extensión pedagógica con aportes de los talleres que complementa su educación”.

“Es importante esa reflexión. Más allá del tema tiempo por asuntos familiares y de trabajo de los padres, hay que ver el  aporte en la formación de los niños. Hay que recordar de todas maneras que en educación no es la cantidad, sino la calidad”.  En ese sentido Núñez entiende “que hay un avance en el aprendizaje de los estudiantes”.

Ese avance se puede medir por indicadores subjetivos y objetivos, precisó. Los primeros son aquellos donde se observa al alumno, quien en el comienzo del ciclo escolar con las cuatro horas “no se sentían contenidos y ahora sí”. “Lo están  por la diversidad de propuestas que existen, donde bajo el concepto de las cuatro T (todos tenemos tremendos talentos), es muy difícil que un niño que está de las 10 de la mañana a las 5 de la tarde, que ese talento, no se tenga en cuenta. En alguna de las propuestas el talento encaja y eso mejora la autoestima del estudiante y se siente seguro”, subrayó el maestro.  

La mirada objetiva, “son las evaluaciones de Primaria, donde hemos visto que en escuelas de contexto similares, hay un avance importante en los desempeños de quienes transitan por esta modalidad”.

Núñez entiende que ahora los padres “han abandonado la mirada simplista de la propuesta, miran su aporte, el valor en el uso del tiempo por parte de sus hijos, que permite el desarrollo integral del alumno”, destacó.